《刑法学》是以刑法及其所规定的犯罪、刑事责任和刑罚为研究对象的一门学科，它是教育部确定的高等学校法学专业必修的14门主干课程之一。刑法学研究的内容源远流长，通常认为，刑法学形成一门相对独立的法律科学始于18世纪欧洲资产阶级革命时期，1764年贝卡里亚发表的《论犯罪与刑罚》一书被认为是近代刑法的奠基之作。本课程的开设一方面旨在丰富刑法教学内容，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣，另一方面也力求将教学内容更深入化，这样使得学生能够深入细致的学习、掌握刑法知识。　　 【教学总目标】本校法学本科以培养法学高级人才为传统特色，本课程不仅仅是为法学院学生进行刑法基础知识教育，重点在于培养学生的法学思维，提高学生的眼界，开阔其视野，让其接触学界大家、大师的观点，但并不迷信权威；引导学生进行实践学习，了解司法实践的现状，使其在学校里能够和社会工作接轨，培养其成为法律界专业人才。 作为法学专业基础必修课程，本刑法学课程教学的基本目标是：通过传授刑法学的基本理论知识，引导学生全面了解和掌握刑法的基本理论，为培养刑法高级人才打下宽厚的理论基础，进而使学生具备良好的刑事法律意识并能运用当代先进的刑法理念解决实际刑法问题及相关法律问题。 【教学内容】本刑法学课程以现行刑法为依据，其内容分为刑法总论和刑法分论（亦称罪刑各论）两大部分。其中，刑法总论研究刑法的原则、原理与共性制度问题，主要包括刑法的概念和性质、刑法的创制和发展、刑法的目的和任务、刑法的体系、刑法的解释、刑法的基本原则、刑法的效力范围等刑法通论性的问题，以及犯罪概念、犯罪构成、排除犯罪性的行为、犯罪特殊形态、定罪、刑事责任、刑罚原则、刑罚种类、刑罚制度等有关罪、责、刑的刑法总论性的问题；刑法分论主要研究各种具体犯罪的概念、特征，具体犯罪的司法认定以及具体的法定刑，是实务性非常强，同时又是建立在深厚的法学理论积淀基础上，并且其中的问题分析均建立在理论、逻辑论证基础上的一门学科。 【学时学分】本课程64个学时，4个学分 【教学方法及组织形式】本课程应用现代教学技术，在课堂教学和课外教学中采用了灵活多样的教学方法和手段，具体包括案例教学、多媒体教学、网络教学和观摩审判、模拟法庭、法律咨询等多种教学方式和方法。 本课程的重点在于使学生掌握刑法学的体系、学说，能够运用学说、结合刑法规定解决具体问题。难点在于，刑法体系非常精妙，学说众多，运用不同学说处理问题时，常常会得出不同结论，由此可以看出各学说的优劣。通过督促学生预习，提交案例分析报告等，加强学生的学习效果；通过课余答疑，提高学生的认识；通过课堂辩论，开拓学生的思维；通过案例收集工作，提供学生大量案例，使其注意把理论和实践结合起来，运用理论解决问题；通过加强实践教学，使学生了解司法运作。 【学生学情】在实践教学活动中，老师们重视学生学以致用的能力，因此致力于打开学生的视野，使其多多接触司法实践。通过老师们精心设计的实践教学活动，学生不再局限于书本上的理论学习，而是通过案例的教学，加深对理论的了解和运用，同时检验各种理论的正确性；老师还邀请司法实践中的工作者来法学院进行交流，学生们定期去司法机关参观学习，这样能够使他们更加了解司法实践，真正认识自己的兴趣和能力所在。 【前修与后续课程】本课程的设置是先对学生进行刑法基础知识教育，即“刑法总论”。在修完刑法总论之后，开设刑法分论。本课程能够使本科学生进一步掌握刑法知识，老师进一步加深理论的传授，并开设实践指导。学生能够通过该课程的学习，加强刑法思维的训练，同时也能使自己正确了解自己的兴趣和能力所在。后续课程包括刑事诉讼法学、犯罪学、刑法专题研究、刑事案例分析等。 【教材与参考资料】本课程使用的教材是高等教育出版社“马工程”教材《刑法学》上、下册，辅助教材包括张明楷著：《刑法学》，法律出版社2021年版；高铭暄、马克昌主编：《刑法学》，北大、高教出版社。 必读书目： [1]高铭暄、马克昌.刑法学[M].北京：北京大学出版社、高等教育出版社，2017 [2]陈兴良.判例刑法学[M].北京：中国人民大学出版社，2017 [3]梁根林.刑法方法论[M].北京：北京大学出版社，2006 [4]【意】切萨雷·贝卡里亚.论犯罪与刑罚[M].黄风译.北京：北京大学出版社，2008 [5]【日】山口厚.刑法各论[M].王昭武译.北京：中国人民大学出版社，2011 选读书目： [1]陈兴良.刑法的启蒙[M].北京：北京大学出版社，2018 [2]陈兴良.刑法哲学[M].北京：中国人民大学出版社，2017 [3]张明楷.刑法的私塾[M].北京：北京大学出版社，2017 [4]【日】西原春夫.刑法的根基与哲学[M].顾肖荣等译.北京：中国法制出版社，2017 [5]【德】汉斯·海因里希·耶赛克，托马斯·魏根特.德国刑法教科书[M].徐久生译.北京：中国法制出版社，2017 【课程特色】在线上线下教学方面，我们也在不断努力进步，例如减少课堂陈述，加强学生的自主思维，使学生勇敢提出自己的观点，互相辩论，活络课堂气氛。利用网络教学综合平台，为学生提供教学课件、辅助阅读材料、司考真题自测，在平台上布置作业、讨论，并完成课外答疑等环节。在考试方面，不再要求学生简单回答理论问题，而是加大案例分析的比重，通过案例分析来使学生灵活运用各种理论和观点以及刑法条文来处理问题。